La Qualité des apprenants au début de chaque processus éducatif
DOI :
https://doi.org/10.37870/joqie.v9i14.197Mots-clés :
système d'orientation, fiche de compétences, partenariat client/fournisseur, contrôle de réceptionRésumé
Le système éducatif est organisé sous forme de cycles, alimentant chacun celui qui le suit par des apprenants. Ceux-ci poursuivront leurs études dans le cycle de destination, et leur avenir sera certainement tributaire, au moins en partie, de la qualité des compétences acquises au cycle précédent. Etant données les divergences et disparités existant entre les différents cycles, dues essentiellement au fait que chacun répond à sa propre logique de conception, et à l'absence de coordination entre eux, il y a un manque énorme de qualité à gagner à l'interface des cycles. Le système d'orientation, qui joue le rôle de service d'approvisionnement, doit être rénové pour renforcer la qualité éducative, mais ce n'est pas le seul. Encore faut-il aider les orienteurs, à évaluer à sa juste valeur la qualité des apprenants, mettre en place des liens de partenariat entre les cycles, pour s'aider mutuellement en faveur de la qualité, et instaurer des systèmes de contrôle de réception à l'entrée de chaque cycle, épaulés par des mesures correctives et préventives.
Références
La norme française NF X50-128
LEGENDRE, R. 1988. Dictionnaire actuel de l'éducation. Paris-Montréal : LAROUSSE.
DELANDSHEERE, G. 1980. Evaluation continue et examens, précis de docimologie. Paris : FERNAND-NATHAN.
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© The Journal of Quality in Education 2019
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