Un Programme de formation électronique pour traiter les erreurs de lecture à haute voix en anglais chez les élèves ayant des difficultés d'apprentissage au cours de l'émergence de Covid-19
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Résumé
Cette étude vise à identifier, analyser et classer les erreurs commises par les élèves dans les classes (deuxième, troisième et quatrième) du primaire à Aseer en lecture à haute voix et développer une proposition de programme pour traiter ces erreurs. L'étude a utilisé l'approche expérimentale. L'échantillon de l'étude était composé de (72) étudiants et étudiantes de la population étudiée, représentant les trois niveaux scolaires. 24 élèves (12 garçons et 12 filles) ont été prélevés dans chaque niveau et l'échantillon de l'étude a été prélevé dans sept écoles. Les résultats de l’étude ont montré qu’il n’y avait pas de différences statistiquement significatives dans les erreurs de lecture des élèves en raison de la variable de sexe. La prévalence des erreurs de lecture dans les lectures des élèves n’est pas liée aux hommes ou aux femmes ou vice versa. Malgré la différence entre le sexe du lecteur et le sexe de l’enseignant, les différences sont exemptes de toute signification statistique claire. L’étude a révélé des différences statistiquement significatives dans la maîtrise de certaines compétences en lecture par les élèves en raison de la variable de sexe. Les compétences qui ont montré des différences sont l'observation de la ponctuation, les compétences de signification et la vitesse de lecture. Les femmes étaient meilleures que les hommes dans ces compétences, et il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans les compétences de lecture restantes entre les sexes. L'étude a recommandé de préparer des cours de formation pour familiariser les enseignants hommes et femmes avec les dernières conclusions des études liées à la lecture afin de les employer dans des situations éducatives et de fournir aux enseignants des méthodes pour diagnostiquer la faiblesse des élèves en lecture.
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