Quelle taxonomie pour une formation en santé ?
Cas de l'Université Cheikh Anta DIOP de Dakar
DOI :
https://doi.org/10.37870/joqie.v9i13.185Mots-clés :
learning objective, forms of knowledge, register of knowledge, syllabus, taxonomyRésumé
A la suite de son entrée dans le système LMD, l’Université Cheikh Anta Diop s’est lancée dans la mise en œuvre d’un projet de promotion de la pédagogie universitaire visant à améliorer l’efficacité interne de l’institution. Une réécriture des syllabus de cours est, à cet effet, initiée en privilégiant le système d’apprentissage, à travers l’explicitation des capacités attendues des étudiantes et étudiants, en termes d’objectifs d’apprentissage visés durant et au terme de leur formation. En ciblant ces objectifs d’apprentissage, singulièrement ceux formulés dans les programmes de formation du CEA-SAMEF, cette présente étude, à visée descriptive et exploratoire, a permis d’esquisser les contours d’une taxonomie appropriée à la formation en santé, en s’appuyant sur deux registres de conceptualisation de la connaissance : le registre épistémique et le registre pragmatique.
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