L’impact des variables individuelles et contextuelles sur la performance scolaire Cas des élèves de la troisième année de l’enseignement collégial
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
La notion de performance est le mot clef de notre étude. Cette notion est aujourd’hui au cœur des débats qui agitent les établissements scolaires. D’une part, ces derniers doivent assurer une éducation de qualité et d’autre part, les écoles sont soumises à l’obligation de rendre les comptes au citoyen. De ces deux contraintes résulte la nécessité d’identifier les variables individuelles et contextuelles de la performance scolaire des élèves c’est-à-dire les facteurs susceptibles de conduire à la réussite scolaire.
Nous sommes conscients dans notre étude qu’on ne peut se contenter d’un seul déterminant tant que L’analyse de la performance scolaire est multifactorielle.
L’objectif de cet article consiste à présenter dans la première partie les variables individuelles et contextuelles qui ont déjà fait l’objet des travaux de recherche. Et dans la deuxième partie à déterminer l’impact de ces variables sur la performance scolaire d’un échantillon qui représente 11425 élèves des élèves inscrits à la troisième année de l’enseignement collégial durant l’année scolaire 2016- 2017, relevant de la direction provinciale de Sidi Bernoussi de l’Académie régionale de casa- Settat. Les données recueillies sont étudiées à l’aide du logiciel SPSS.
Renseignements sur l'article
Cette œuvre est protégée sous licence Creative Commons Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Références
Blais, J.-G (2003) « Étude des différences entre les écoles secondaires du Québec quant aux résultats de leurs élèves à certaines épreuves du ministère de l’Éducation de la fin du secondaire » Rapport de recherche du CRIFPE-LABRIPROF. Montréal : Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal.
Bressoux, P (1994 a). Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres. Revue française de pédagogie, volume 108, p .91
Bressoux.P (2012b) « L’influence des pratiques enseignantes sur les acquisitions scolaires des élèves » Regards croisés sur l'économie n° 12, p.208.
Conseil Supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (Rapport) (2018) « Résultats des élèves Marocains en mathématiques et en sciences dans un contexte international : TIMSS 2015 », p.15.
Conseil Supérieur de l'Enseignement (2009) « PNEA 2008 Rapport Analytique », p. 44
Deslandes Rollande, Cloutier Richard (2005) « Pratiques parentales et réussite scolaire en fonction de la structure familiale et du genre des adolescents » Revue française de pédagogie, volume 151, p .71.
Duru-Bellat Marie, Mingat Alain « Le déroulement de la scolarité au collège : le contexte (1988) « fait des différences ». In : Revue française de sociologie, 29-4. Sociabilité et action collective. pp. 649-666.
Eric A. Hanushek (2002) Teacher Quality Edited by Lance T. Izumi and Williamson M. Evers (Stanford : Hoover Institution Press), pp. 1-12. http://wwwhoover.stanford.edu/publications/books/teacher.html#toc
Geneviève Therriault, Barbara Bader et Claire Lapointe (2011) « Redoublement et réussite scolaire : une analyse du rapport au Savoir » Revue des sciences de l'éducation. Volume 37, numéro 1, p.157.
OCDE (2018) « Examens de l’OCDE du cadre d’évaluation de l’éducation : Maroc », p. 69.
Piketty T. Valdenaire M (2006) « L’impact de la taille des classes sur la réussite scolaire dans les écoles, collèges et lycées française Estimations à partir du panel primaire 1997 et du panel secondaire 1995 », Les dossiers évaluations et statistiques n°173, MEN-DEPP.p10-11.
S. Coleman, E.Q. Campbell, C.J. Hobson, J. McPartland, A.M. Mood et F.D. Weinfield (1966) « Equality of Educational Opportunity », National Center for Educational Statistics, Washington, DC.
Yves Chappoz et Pierre-Charles Pupion (2013) « La quête de la performance ». Revue Gestion et Management Public N°3- Mars/ Avril, p. 1.
Yvon Pesqueux (Déc 2004) « La notion de performance globale » 5° Forum international ETHICS, Tunis.