L’adoption de l’approche par compétence par les enseignants
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Résumé
L’approche par compétence « APC » est considérée comme l’une des approches pédagogiques les plus appropriées pour un apprentissage efficace. Cependant, bien qu’elle soit de plus en plus recommandée par le système éducatif marocain, on constate une réticence de son application.
La finalité de ce travail est d’approcher les représentations des enseignants sur l’APC et cela afin d’apprécier leur degré d’implication dans sa mise en œuvre dans le système éducatif marocain.
Ainsi, nous avons élaboré un questionnaire. La collecte d’informations, au moyen de ce questionnaire, a été faite auprès de 300 professeurs du cycle secondaire exerçant dans l’Académie Régionale d’Éducation et de Formation AREF Fès-Boulemane et le nombre des réponses reçu n’est que 115 seulement.
Les données obtenues mettent en évidence un taux significatif d’application de cette approche dans plusieurs établissements d’enseignement. Les causes présentées de la non adoption de cette approche par quelques enseignants peuvent être catégorisés en plusieurs rangs : les conditions de travail, le manque de formation (initiale ou continue), conditions socioculturelles.
La réussite de l’enseignement dépend étroitement du développement des ressources humaines de l’éducation et de la formation, qui commence par un perfectionnement de la formation initiale dans des centres de formation des enseignants, continue par l’autoformation et se poursuit par les formations continues.
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Références
Le Boterf (1994)
Roegiers, X. (2008). L’approche par compétences en Afrique francophone. ABE Working Papers on Curriculum Issues, N° 7. Genève, Suisse, mai 2008. Bureau international d’éducation de l’UNESCO.
Roegiers, 2000
Conférence de Jacques TARDIF – « L'approche par compétences : un changement de paradigme ».