Quand évaluer autrement permet d'apprendre autrement De l'apprentissage à l'évaluation et de l'évaluation à l'apprentissage

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De Vriese2012
Publié-e : nov. 1, 2012
DOI : https://doi.org/10.37870/joqie.v3i3.88
Mots-clés :
Pédagogie, évaluation, Compétence, Apprentissage, écriture, Socle commun

Contenu principal de l'article

Hannes De Vriese
University de Gand

Résumé

Depuis quelques années les collégiens français sont évalués non seulement par des notes mais aussi par la validation des compétences du socle commun du collêge, un outil qui doit rapprocher le systême scolaire français des normes européennes. Pour intégrer le socle commun dans sa pratique, l'enseignant doit mener une réflexion pédagogique, s'interroger sur le fonctionnement et les objectifs de cette nouvelle forme d'évaluation. On proposera ici une analyse de séances d'écriture mises en place en cours de français et organisées autour de l'évaluation de trois compétences du socle. Peut-on concevoir à  l'aide de cet outil une nouvelle approche de l'écriture scolaire ? Est-il possible de réconcilier l'évaluation et l'apprentissage ? On se demandera comment le socle, qui remplace la notation chiffrée par l'évaluation de compétences, influe sur le déroulement des séances, le travail des élêves, leur motivation et leurs prestations.

Renseignements sur l'article

Comment citer
De Vriese, H. (2012). Quand évaluer autrement permet d’apprendre autrement: De l’apprentissage à l’évaluation et de l’évaluation à l’apprentissage. La Revue De La Qualité En Education, 3(3), 10. https://doi.org/10.37870/joqie.v3i3.88
Numéro
Vol. 3 No. 3 (2012): Role of best practices and prospective studies in the quality improvement of education and training systems
Rubrique
Articles
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