Model Attahadi High School in Morocco and its impact on the training of Secondary School Mathematics teachers. What are the results?
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Abstract
The Attahadi High School (MLA) model is an educational project recently undertaken by the Moroccan Ministry of National Education. This ministry tirelessly aims to improve the educational offer by proposing a new model of education policy based on two main components, namely:
1- school governance based on the autonomy of management of secondary schools and the contractualization of its performance,
2- the implementation of a quality learner-centered secondary education in line with the profiles required in the job market in Morocco.
The government authorities in charge of education then target teaching specifically oriented towards quality and didactic and pedagogical innovation in order to facilitate and ensure the acquisition of knowledge, know-how and cognitive and professional skills required to promote and encourage the employability of graduates of Moroccan educational institutions. The implementation of the project (MLA) is hardly an easily achievable task, on the contrary, the project faces certain challenges that would have to be met in order to achieve the expected objectives. In this article, we intend to shed light on the pedagogical component of the project (MLA), its implementation, its performance and its constraints through the design of training modules related to the Didactics of Mathematics, the planning and management of learning with the integration of ICT, their experimentation and their implementation in the framework of in-service training and the initial training of teachers of Mathematics in secondary schools in three countries. Regional Academies of Education and Training (AREF).
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