When professional didactics supports the Competencies-Based Approach
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Abstract
In recent decades, among other things to renovate the teaching profession, several education systems, including that of Morocco, Quebec and France, have introduced reforms to education and training programs according to the skills approach (APC ). This approach, which aims to develop professional skills among teachers, for example, highlights efficiency in the execution of specific tasks and the mobilization of a set of resources, including formalized knowledge of practice. However, the operationalization of PCA has consequences for education and training systems, and therefore raises several questions. The question arises, for example, of conceiving the professional knowledge at stake as a complex system, that of the approach which would take into account the multidimensionality of this knowledge and that of the registration of the professional training expected in an action logic. and situation. If, in Morocco, the operationalization of the APC has not had the expected success, in recent years, in a perspective of skills development and for concerns among other pedagogical and professionalization, some educational institutions, from France and in Belgium, use professional didactics (DP). The primary purpose of this article is to discuss how the RFP can help PCA.
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