Utilisation des Examens Blancs à Distance en Mathématiques
Une Réponse Pédagogique à la Pandémie COVID-19
DOI :
https://doi.org/10.37870/joqie.v14i24.436Mots-clés :
évaluation, e-learning, enseignement à distance, Enseignement des mathématiques au Maroc – STIM (Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques) – Pratiques d’enseignement déclarées – Pratiques d’évaluation déclaréesRésumé
Le contexte du confinement à cause de la pandémie du Covid19, a induit à développer une réflexion sur l’enseignement à distance, et à repenser les pratiques professionnelles, ainsi que les modalités d’évaluation des apprentissages. Du fait que, les technologies d’information et de communication (TIC) offrent de multiples possibilités de production et de partage de ressources, de communication, et d’évaluation distanciel. Nous abordons dans cet article, des questions relatives à la transposition de l’évaluation en présentiel à celle à distance. Ceci, afin d’échanger des éléments de réponse concernant les apports et subtilités de ce type d’évaluation et d’approcher les problèmes de la correction et de la rétroaction fournie aux étudiants à distance. L’expérience de la continuité pédagogique était une opportunité non seulement pour tester les approches et méthodes d’enseignement à distance, mais aussi une occasion pour répondre à des questions qui ont accompagné cet évènement spécifique.
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