Les corps d’inspection garants de la qualité de savoirs durables et de leur transmission
Le cas français
DOI :
https://doi.org/10.37870/joqie.v8i12.169Mots-clés :
Evaluation des enseignants , Inspection individuelle , Développement professionnelRésumé
Devant le défi d’une société de la connaissance, les États doivent instituer des organes de contrôle de la qualité des savoirs et de leur transmission. En France, les corps d’inspection créés au début du 19ème siècle n’ont eu de cesse d’évaluer les professeurs, les établissements, les politiques et les dispositifs. Actuellement, l’analyse des activités des inspecteurs montre un grand éclatement de leur fonction qui ne facilite pas leur mission essentielle d’évaluation et d’amélioration scientifique, didactique et pédagogique des disciplines enseignées. Quatre pistes sont proposées pour consolider le travail d’évaluation et répondre aux défis économiques, culturels et scolaires, de la mondialisation.
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