Un projet éducatif de qualité au service du système éducatif marocain. Quels défis ?
DOI :
https://doi.org/10.37870/joqie.v16i27.525Mots-clés :
Projet Modèle Lycée Attahadi (MLA), Projet d’établissement intégré (PEI), TIC, formation continue, pédagogie centrée sur l’apprenantRésumé
Les opérateurs pédagogiques conviennent quasi-unanimement que, en dédit des réformes structurelles entreprises, le système éducatif marocain continue de faire preuve de lacunes graves, lesquelles engendrent des répercussions fâcheuses sur son rendement. Il est par conséquent urgent que les autorités gouvernementales chargées de l’éducation d’entreprendre des réformes susceptibles de redresser la situation et remettre le système éducatif marocain sur les bons rails. Récemment, le ministère de la tutelle a entrepris une réforme basée sur la mise en œuvre d’un projet éducatif en partenariat avec le gouvernement américain en la personne de l’agence américaine Millénium Challenge Corporation (MCC). Ce projet est baptisé Modèle Lycée Attahadi (MLA) et ambitionnait de conférer au système éducatif marocain une valeur ajoutée très estimable et révolutionner l’offre éducative au Maroc.
Dans cet article, nous entendons procéder par une description effective du projet MLA et y mettre la lumière en explicitant certains détails techniques et opérationnelles en lien avec ses objectifs fondamentaux liés à la profession de l’enseignement et la gestion administrative des établissements scolaires. Nous renforçons notre étude de ce projet par une évaluation assez relative de son bilan qui demeure, tout de même, non définitif puisque le projet est encore dans une phase transitoire. En guise de conclusion, nous tenons à suggérer certaines idées inhérentes à la généralisation et la vulgarisation du projet MLA faisant en sorte que toutes les académies régionales en bénéficient équitablement.
Références
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