La formation de l'Elite scolaire en Tunisie Approche psychosociologique du fonctionnement des lycées & collêges pilotes
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
L'école républicaine a toujours prôné une éducation égalitaire pour tous, une éducation à l'égalité des chances est assurée pour chaque élêve quel que soit son niveau social ou intellectuel. C'est ce qui a permis à la plupart des pays, dont la Tunisie, d'atteindre la scolarisation de tous les enfants en âge d'aller l'école.
Mais nous commençons, dês la fin du 20ême Siècle, à nous rendre compte que cette éducation égalitaire n'est plus adaptée aux besoins des sociétés modernes et ce, pour deux raisons :
- L'avènement de la société du Savoir (Delors, 2000) qui exige de plus en plus d'élite pour promouvoir l'innovation et le développement et faire face à la concurrence, devenue mondiale.
- Les travaux de psychologie scolaire qui montrent que les élêves les plus doués s'ennuient dans les classes « ordinaires » et risquent de décrocher plus vite que les élêves « normaux » (Brown, 1979).
C'est pour cela que la Tunisie a opté dès 1984, pour la création des lycées « pilotes », établissements destinés à accueillir les élèves les plus doués et dispensant un enseignement plus élevé, de part son exigence pédagogique, que la moyenne nationale.
Cet article, dédié à l'analyse critique du mode de fonctionnement de la formation de l'élite scolaire en Tunisie, essaiera de répondre aux questions suivantes :
Comment fonctionnent ces Lycées pilote et comment s'y révèle le principe de méritocratie ?
Quels problêmes psychologiques génère ce système compétitif chez les élèves ?
Quels problèmes rencontrent les directeurs de ces établissements lors de la gestion de ce système de formation?
Comment les professeurs exerçant dans ces établissements perçoivent-ils les problèmes psychopédagogiques générés par ce système, et quelles solutions proposent-ils ?
Il se fonde sur les résultats d'une enquête empirique menée dans les lycées pilotes tunisiens en 2013-2014.
Renseignements sur l'article
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Références
• Bachrach Peter, The Theory of Democratic Elitism. A Critique, Boston : Little Brown and Company, 1967.
• Bottomore Tom, Élites et sociétés, Paris : Stock, 1967,
• BUSINO Giovanni, Élites et élitisme, Paris : PUF, 1992, (Que sais- je ?).
• CHABCHOUB, Ahmed, Introduction à la psychologie scolaire. Tunis : ATURED, 2000.
• COENEN-HUTHER Jacques, Sociologie des élites, Paris : Armand Colin, 2004.
- DARCHY-KOECHLIN et VAN ZANTEN, « Introduction. La formation d’élites », Revue i internationale d’éducation de Sèvres, 39 | 2005, 19-23.- DOI: https://doi.org/10.4000/ries.1220
• DELORS, Jacques, La Société cognitive, Paris: Odile Jacob, 1999.
• DOGAN Mattei, ed., SCHEUCH Erwin K., CAMP Roderic A. and al., Special issue on elites, Comparative Sociology, 2003, vol. 2, n° 1, p. 227-235
• Élites in R. BOUDON, F. BOURRICAUD, Dicti onnaire critique de la sociologie, Paris : PUF, 1994, p. 225-232.
• PERRENOUD Philippe, La fabrication de l’excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d’évaluation. Vers une analyse de la réussite de l’échec et des inégalités comme réalités construites par le système scolaire, Genève : Droz, 1995
• Scott John, ed., The Sociology of Elites. Vol.1 : The Study of Elites, vol. 2 . Aldershot : Edward Elgar Publishing Ltd, 1990.
• VERMEREN Pierre. (2012) : La formation des élites marocaines et tunisiennes, Des nationalistes aux islamistes, 1920-2000, Recherches La Découverte, Paris.
- VERMEREN, Pierre « Maghreb : des élites entre deux mondes », Revue internationale d’éducation de Sèvres, 39 | 2005, 47-56. DOI: https://doi.org/10.4000/ries.1252