Hybrid teaching between technological and human mediations A complex relationship
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Abstract
This article focuses on the effects of hybrid teaching, at the educational and communication level. Two major questions guided him. To what extent does the use of technologies contribute to the emergence of a new digital pedagogy? And, how can interference, technological and human, give rise to new models of mediation. This is understood in its complexity, through its technological and human interferences, giving rise to a new relationship with knowledge and the machine. This also results in new attitudinal, cognitive, communicational, emotional postures and new roles and statuses which disrupt the classic educational relationship. In the literature, we noted the educational variable as a transversal component of the hybrid system, with foundations found in active pedagogy. The technology/human dimension ratio of the device has also proven to be an important variable in the functioning of a hybrid device, through the effect of reciprocal interference between technological and human mediation. The results from the field made it possible to understand the perception and experience of stakeholders in the use of technologies and practices linked to hybrid teaching.
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