Les pratiques de l'évaluation des apprentissages dans l'enseignement supérieur Cas de la faculté des sciences Ben M'Sik
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Résumé
A L’université comme aux autres niveaux d’enseignement, l’évaluation fait partie intégrante des tâches quotidiennes des enseignants.
L’objectif de cet article est d’examiner les pratiques de l’évaluation des apprentissages dans l’enseignement supérieur et en particulier à la faculté des sciences Ben M’Sik, après dix ans d’adoption du système LMD (Licence, Master, Doctorat).
La méthodologie de cette étude repose sur l’expédition d’un questionnaire à un groupe d’enseignants qui ont répondu à plusieurs items relatifs à ces six dimensions: La discipline, les caractéristiques du cours, les outils de l’évaluation, les pratiques de l’évaluation, Communication professeur/ étudiant et l’implication du corps professoral dans l’amélioration de l’évaluation des apprentissages.
Un second questionnaire a été adressé aux étudiants de la même fac, constitué de trois dimensions: Filière, Communication professeur/ étudiant, pratiques de l’évaluation.
Cette étude nous a permis de déceler un dysfonctionnement au niveau de l’évaluation des apprentissages dû à certaines conditions d’apprentissage (Effectif, moyens matériels et humains…) et certaines pratiques et qui concernent :
Les objectifs du cours.
L’absence d’un référentiel des contrôles et des examens.
La Communication enseignant/étudiant.
Les compétences visées par l’évaluation.
L’évaluation des prés requis.
Les outils de l’évaluation utilisés qui ne sont pas diversifiés.
L’analyse des erreurs des étudiants.
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