Vol. 16 No. 28 (2026): Des prescriptions politiques aux réalités de la salle de classe

Articles

• The Reflexive Insider-Outsider Researcher: A Falcon Observes its Reflection on a Clear Lake

  Ohud Alderaan

  1=13

  • Alderaan 2026 (Anglais)

  DOI : https://doi.org/10.37870/74ra1g85

• EPISTEMOLOGICAL BELIEFS AND DIGITAL CULTURE: EXPLORING PRESERVICE TEACHERS’ PERSPECTIVES ACROSS TRAINING CYCLES

  YOUSSEF OU-SEKOU, abdelkarim zaid, Fatiha kaddari; Tareq Bouzid

  14-27

  • OU-SEKOU 2026 (Anglais)

  DOI : https://doi.org/10.37870/2d9be437

• Econometric Analysis of Gender Disparities in STEM Enrollment and Performance in Sub-Saharan African Secondary Schools

  SAINA PHILIPH KIPKOSGEI

  28-57

  • Kipkosgei 2026-1 (Anglais)

  DOI : https://doi.org/10.37870/wkrn3537

• Realising equal education in South Africa: Issues and challenges

  Isaiah Mmatipe Sefoka, Mahlagaume Angela Kgolane

  58-78

  • Sefoka 2026-1 (Anglais)

  DOI : https://doi.org/10.37870/0j6ekx90

• Teachers’ Perceptions of Innovative Tools for the Direct Assessment of Emotional and Social Competencies: Challenges and Opportunities

  HICHAM LATRECHE

  79-91

  • Latreche 2026 (Anglais)

  DOI : https://doi.org/10.37870/y4xpez69

• Évaluation des outils d'IA pour la production écrite au lycée marocain : Benchmark et validation.

  Souad Mhada, Ahmed Oujak

  92-101

  • MHADA 2026

  DOI : https://doi.org/10.37870/mhrx7882

• Entre innovation locale et prescriptions institutionnelles : que révèlent lesusages de l’IA générative sur la qualité éducative ?

  Khouloud Abdallah Chatti, Ouiam Fradi Miche

  102-113

  • Chatti 2026

  DOI : https://doi.org/10.37870/7624gr18

• Intégration des STEM dans les établissements secondaires marocains : perceptions des enseignants sur les obstacles et les leviers

  Benrherbal

  114-123

  • BENRHERBAL 2026 (Anglais)

  DOI : https://doi.org/10.37870/ce3qzd32

• Hybridation pédagogique et inclusion : opportunités et défis pour un enseignement équitable

  FR-ANG

  124-144

  • CHAHBI 2026

  DOI : https://doi.org/10.37870/w6qvtx69

• Une analyse multimodale de l’auto-évaluation institutionnelle dans les processus d’accréditation de l’enseignement supérieur

  Abderrahim Agnaou, Al Akhawayn University in Ifrane, Al Akhawayn University in Ifrane

  145-161

  • Agnaou 2026

  DOI : https://doi.org/10.37870/nphb9913

• Industry 4.0 Readiness of TVET Institutions in Sub-Saharan Africa: A Comparative Assessment of Curriculum Alignment, Infrastructure, and Instructor Competencies

  SAINA PHILIPH KIPKOSGEI

  162-181

  • Kipkosgei 2026-2 (Anglais)

  DOI : https://doi.org/10.37870/d08sj553