L’intégration des TIC dans la pratique de la classe inversée en enseignement des sciences de la vie et de la Terre SVT Perceptions, pratiques, impacts et défis
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Résumé
Ce travail explore l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) dans l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre (SVT), en se concentrant sur la classe inversée. À travers une enquête menée auprès de 18 enseignants, il examine leurs perceptions, pratiques, impacts et défis associés à l’utilisation des TIC et à la pédagogie inversée. Les résultats révèlent que la perception des enseignants est majoritairement positive sur de cette méthode. Elle favorise l'autonomie des élèves et améliore leur engagement, mais nécessite un accès équitable aux ressources numériques et une formation adéquate dans les centres de formation. Bien qu’elle soit prometteuse, La pratique de cette approche fait face à des défis tels que les problèmes techniques, le manque de formation et le temps de préparation. L'étude met en avant l'importance d'un soutien technologique et pédagogique pour optimiser les avantages de la CI. Cette étude conclut sur la nécessité d’un soutien global, technologique et pédagogique, pour améliorer l’intégration des TIC dans l’enseignement via la classe inversée.
mots-clefs: Classe inversée, TIC, SVT, Pédagogie, Enseignement
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