Impact de la simulation sur l'acquisition des concepts en électricité cas des lycéens marocains
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
La simulation présente un intérêt remarquable en électricité, car elle permet de simplifier les systèmes réels étudiés afin de faciliter la tâche cognitive des apprenants. Dans cet article, nous avons simulé le montage pont de Graëtz via le simulateur PSPICE. Cet assemblage est constitué de deux parties : un redresseur à diodes qui permet d’avoir un courant pulsé et un dispositif de lissage qui permet d’avoir un courant continu. La simulation proposée permet aux étudiants de modifier les paramètres de l’expérience et d’explorer le phénomène étudié afin de déterminer l’impact de simulations informatiques dans l’apprentissage des phénomènes électriques. Pour mesurer le degré de satisfaction des utilisateurs de la simulation du pont de Graëtz, on a administré un questionnaire à soixante-dix élèves de deux lycées marocains. Les résultats obtenus montrent que la simulation peut être utilisés comme un outil pédagogique alternatif, afin d’aider les élèves à assimiler les concepts en électricité.
Renseignements sur l'article
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
Références
L. K. Smetana et R. L. Bell, « Computer simulations to support science instruction and learning: A critical review of the literature », Int. J. Sci. Educ., vol. 34, no 9, p. 1337–1370, 2012.
Z. Zacharia, « Beliefs, attitudes, and intentions of science teachers regarding the educational use of computer simulations and inquiry-based experiments in physics », J. Res. Sci. Teach., vol. 40, no 8, p. 792–823, 2003.
Z. C. Zacharia, « The impact of interactive computer simulations on the nature and quality of postgraduate science teachers’ explanations in physics », Int. J. Sci. Educ., vol. 27, no 14, p. 1741–1767, 2005.
Z. C. Zacharia, G. Olympiou, et M. Papaevripidou, « Effects of experimenting with physical and virtual manipulatives on students’ conceptual understanding in heat and temperature », J. Res. Sci. Teach., vol. 45, no 9, p. 1021–1035, 2008.
L. Morge, « Former sur les aspects pratiques et théoriques des interactions enseignant-élèves en classe de sciences », Aster 2001 32 Didact. Form. Enseign. Rech. En Didact. Sci. À Form. Enseign. Quels Liens Quelles Interact., 2001.
B. Lehaney, H. Kogetsidis, A. Platt, et S. Clarke, « Windows-based simulation software as an aid to learning », J. Eur. Ind. Train., vol. 22, no 1, p. 12–17, 1998.
A. M. Law et W. D. Kelton, « Simulation modeling and analysis, McGraw-Hill », N. Y., 1991.
M. Chekour, M. Laafou, et R. Janati-Idrissi, « Vers l’introduction du simulateur Pspice dans l’enseignement de l’électricité: Cas du Tronc commun Sciences », EpiNet, vol. 175, 2015.
H. Doufar, Expression de scénarios pédagogiques basée sur la transposition de diagnostic de systèmes physiques. Université J. Fourier, UFR Informatique et Mathématiques Appliquées, 2002.
S. M. Alessi et S. R. Trollip, Computer-based instruction: Methods and development. USA: Prentice Hall Professional Technical Reference, 1991.
R. T. Strauss et M. B. Kinzie, « Student achievement & attitudes in a pilot study comparing an interactive videodisc simulation to conventional dissection », Am. Biol. Teach., vol. 56, no 7, p. 398–402, 1994.
D. Kennepohl, « Using computer simulations to supplement teaching laboratories in chemistry for distance delivery », Int. J. E-Learn. Distance Educ., vol. 16, no 2, p. 58–65, 2007.
D. Psillos, « Enseigner l’électricité élémentaire », Résultats Rech. En Didact. Phys. Au Serv. Form. Maîtres Ouvrage Coordonné Par Tiberghien Leonard Jossem Barojas-Weber Publ. Par Comm. Int. Sur L’enseignement Phys., 1998.
A. Benseghir et J. L. Closset, « De l’électrostatique à l’électrocinétique, des difficultés historiques et actuelles », Raison. En Phys. Part Sens Commun, p. 191–208, 1993.
A. Tiberghien et G. Delacôte, « MANIPULATIONS ET REPRESENTATIONS DE CIRCUITS ELECTRIQUES SIMPLES: par des enfants de 7 à 12 ans », Rev. Fr. Pédagogie, p. 32–44, 1976.
C. Szczygielski, « Lecture et compréhension dans différents systèmes sémiotiques en électricité: Raisonner sur des schémas électrocinétiques ou électrotechniques et des montages électriques », 2009.
M. Chekour, M. Laafou, et R. Janati-Idrissi, « Distance Training for Physics Teachers in Pspice Simulator », Mediterr. J. Soc. Sci., vol. 6, no 3 S1, p. 232, 2015.
G. Noupet Tatchou, « Conceptions d’élèves du secondaire sur le rôle de l’expérience en sciences-physiques: cas de quelques expériences de cours en électrocinétique », ENS, Dakar, Mémoire de Diplôme d’Etudes Approfondies en Sciences de l’E ducation, 2004.
O. Alj et N. Benjelloun, « Intégration des TIC dans l’enseignement des sciences physiques au Maroc dans le cadre du programme GENIE : difficultés et obstacles », Rev. Int. Technol. En Pédagogie Univ. RITPU, vol. 10, no 2, p. 38‑48, 2013.
M. Chekour, M. Laafou, et R. Janati‐Idrissi, « Les facteurs influençant l’acquisition des concepts en électricité. Cas des lycéens marocains », Adjectif En Ligne, 2015.
B. Richoux, C. Salvetat, et D. Beaufils, « Simulation numérique dans l’enseignement de la physique: enjeux, conditions », Bull. Union Phys., no 842, p. 497–521, 2002.
M. Droui et A. El Hajjami, « Simulations informatiques en enseignement des sciences: apports et limites », EpiNet, no 164, 2014.