Une expérience non formelle d'introduction de l'analyse des pratiques dans la formation des professeurs à la faculté des sciences et technologies de l'éducation et de la formation de Dakar
DOI :
https://doi.org/10.37870/joqie.v7i10.143Mots-clés :
formation, socioconstructivisme , référentielRésumé
Cet article porte sur la description d'une expérience d'introduction de l'analyse des pratiques dans la formation initiale à la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation de l'Université Cheikh Anta DIOP de Dakar ; il s'agit d'une initiative qui vise à combler certaines défaillances relevées dans la formation des enseignants, ces derniêres années, en mettant les élêves-professeurs dans un dispositif leur permettant de critiquer leurs pratiques, de se faire critiquer par leurs pairs dans une dynamique de partage devant déboucher sur la production d'un savoir commun à partir de leurs pratiques ; un savoir qui pourrait leur servir de référentiel dans le cadre leur stage.
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